数学教学中巧用多媒体，教师创设丰富多彩的教学情境

多媒体，容易激发学生的学习热情和兴趣，提高学生学习的积极性和主动性，由被动的“接受”转变为主动的“需要”，有助于构建高效的数学课堂。

在数学教学中，教师创造了多种教学情境，从以往的“认知、灌输、封闭、统一”到“看、听、说”的教学模式，多层次、多角度展示教学内容，提高学生的自主学习能力，激活课堂氛围，可以激活中学数学课堂。

1.利用多媒体激发好奇心和好奇心

阿尔伯特·爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”，古人说：“懂得者不如善者。善良的人不如快乐的人“，有好兴趣的人有很好的学习动力。现代心理学曾经说过：“新奇多变的事物可以增强大脑皮层的刺激强度，而使用新颖的方法可以使学生集中注意力，增加兴趣。"

多媒体运用其直观的意象，图文并茂，动感多变，为学生创造多样的学习情境，让学生沉浸其中，激发学习兴趣，使学生全身心地投入到数学知识的学习和应用中。还可以通过多媒体设计游戏、竞赛、谜语拼图等方式激发学生的兴趣，巧妙地运用多媒体激发学生求知欲，调动学生的学习热情，点燃学生智慧的火花，让学生积极参与课堂活动。

2、充分利用多媒体突出教学重点

建构主义认为，学习是一个情境体验的过程，知识不是由教师传授的，而是由学习者自己在与情境互动的过程中构建的。在传统的数学教学中，教师只用一个词或短语来生硬地造句，导致学生在不了解说话环境的情况下记住这些句子，学生无法应用所学知识。多媒体的使用通过创造逼真的数学情境，以图形的形式显示问题中的一些关键句子，并将无聊的内容转化为直观的学习情境来解决这个问题。

3、充分利用多媒体资源的开放性，引导学生积极学习

在基于网络的环境中学习是自主学习。在开放的网络资源中，为学生提供了自由的学习空间，让学生在开放的网络环境中，从自己的生活经验、生活感受、学习需求中独立获取信息、解读信息、解决问题，从而真正学会主动学习。

总而言之，多媒体技术在数学教学中的应用提高了教学效果，促进了教学现代化的发展，充分体现了学生的主体性，有利于培养学生的创造性思维。

多媒体教学改变了以往“粉笔书夹，鞭子在空中”的单一教学模式，给教学带来了新的革命。用生动的画面和悠扬的音乐营造出有趣生动的情境，充分调动学生学习数学的热情，激发学生的学习兴趣，创造出传统教学模式无法创造的真实情境，使数学教学变得有趣，为数学教学增添无限魅力，更好地发挥学生的主体性，为数学教学带来生动活泼的新情境。

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