华文教育需要激情，全情投入； 语文教育需要诗意，需要浪漫情怀。 我们致力于语文教学的人必须投入更多的思考和思考，才能在语文教学的道路上不断自主发展； 有学者说：“语文是字句，是听、说、读、写；是生活中的艺术，艺术中的生活；是“月上柳树微绿”、“清泉明月”。 “石流”；是李清照的“人”；“比黄花还细”；是苏东坡的“千里共赏佳人”；是余光中的乡愁，是酒是李太白杯中的琵琶，是珠落玉盘，是山水弹奏的琴声……”热爱语文教学的我们，应该徜徉在语文的浩瀚长河中，汲取养分，并获得幸福！ 今天我给大家分享两位语文老师王潇潇和李婷婷的培训经历。
乡村教师能力提升培训经验
王笑笑，夺取火灾，夺取火灾寄宿小学
为准确把握统一教材的思路和结构特点，根据市教育局的安排，2019年10月29日至31日，我有幸参加了2019年晋城市乡村学校教师能力提升培训。 浙江省长兴县教育研究中心沉莉校长和国家特级教师莫静老师对部编小学语文教材进行了深入解读和分享，让我受益匪浅，收获颇多。 通过这次培训，我进一步了解和掌握了小学语文教材统一版的发展方向和目标，认识到了以往教学中的不足。 作为一名刚刚参加工作的小学语文教师，我深知自己在教学上的幼稚和不成熟，在教学过程中还存在太多的问题。 不过，经过这段时间的学习，我相信自己还是有所收获的。 收获。
作为一名教师，必须坚持不断学习，积极更新知识。 沉力教授讲解的《寻找适合儿童的单词教学》让我深受感动。 由于我所在的地区是偏远山区，学生较少，所以我担任一年级和二年级复式班的语文老师。 说实话，小马过河还是第一次。 我只能摸着石头过河。 通过沉力教授的教学讲解，我对一二年级的教材有了新的认识。 沉力教授还带来了三种适合教学少儿的教学策略。 策略一是正确解读和理解学习情境； 教材解读要到位，设计预习表了解学习情况，教材各单元章节页数、课后习题、识字要分类识字； 策略二、确定重点。 难点包括多种识字方法，音形义结合，分析字论，强化部首字论意识，教一字得弦，注重语用，联系生活，联系识字； 策略三、及时总结，课堂上巩固，巩固的方法多样化，写儿歌要巩固，再现要巩固，练习要巩固，写得正确。 对于我来说，沉力老师的讲课就像及时雨，为我今后的教学指明了方向。 它们的机动性很强。 相信经过一段时间的练习，他们一定会有好的成绩。
总之，通过这三天的培训，我开阔了视野，学到了很多教育教学中的新理念、新理念，思想上受到很大启发。 这对于我以后的教育教学工作一定会起到很好的作用。 促进作用。 没有彻骨的寒冷，就无法得到梅花的芬芳。 “在今后的日子里，我将继续学习理论知识，用理论指导教学实践，研究探索教育教学规律，将科研与教学结合起来，成为一名专家学者型教师，使我只有这样，才能培养新时代“发现性、发明性、创造性、创新性”的学生。
乡村教师能力提升培训经验
李婷婷 凤凰寄宿小学
为准确把握统一教材的思路和结构特点，根据市教育局的安排，2019年29日至31日，我们参加了2019年晋城市乡村学校教师能力提升培训。 这次培训让我这个刚开始从事小学语文教育工作的年轻教师受益匪浅，深感震撼。 事实证明，想成为一名优秀的语文教师，真是“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
首先，浙江省长兴县教育研究中心沉力校长对统一教材进行了深入剖析，分为四个环节。
《寻找适合孩子的词汇教学》讲座分析了统一教材中词汇教学的要点，并给出了一系列的教学建议。 从这次讲座的分析来看，现在老师们都在抱怨新编的教材对学生来说太素养了，教不了，学生学不会，没有学习的兴趣。 众所周知，老师没有吃透教材，没有注重课堂的趣味性，导致了学生机械素养的下降。 新教材吸收了传统基础教育的思想。 新时代的教师也必须转变教学观念，才能适应新教材。
《小学语文统一阅读策略》讲座让我明白了阅读策略和阅读方法的本质区别。 并分析了统一教材中常用的阅读策略。 下段侧重于重复，中段侧重于预测和提问，上段侧重于快速和有目的的阅读。 它还为每个阅读策略提供了深入的解释和课程分析。 让我在短时间内对统一教材的阅读因素有了一个框架性的了解。
《基于深度学习的深度教学》首先，我对深度教学有了一个总体的认识，我知道要实施深度教学，必须注重研究、注重务实、注重回顾和评价。 并且对各个方面都进行了详细的解释。 深度教学注重让学生处理知识和信息，对概念和应用有更深入的理解，主动构建个人知识体系，解决生活中遇到的复杂问题。 这让我明白了小学阶段深入教学的重要性。
《学习课堂直指中国核心竞争力》课程指出，公民的核心竞争力影响国家的国际核心竞争力。 教育对于提高公民素质尤为重要。 培养人的全面发展，需要提升各学科的核心能力，特别是语文学科，承载着传承文化、影响核心价值观的使命。 我们的语文老师责无旁贷。
沉莉校长最后总结，我们老师的理想是：“找到适合孩子的务实教学，为他们未来的发展奠定基础。让学生享受快乐的语文教育，不仅享受快乐的人文环境，更能拥有快乐的语文教育。”快乐的汉语学习过程让他们享受学习、收获一些东西、学到一些好东西。” 这句话也将激励我们新一代青年教师在语文教学领域努力奋斗，不忘初心。
莫静老师，国家特级教师，她的讲课如春雨，绵密细腻，令人耳目一新。 她用她深厚的人文素养让我看到了中国老师可以如此温柔又幽默。
她的《踏上快乐表达之旅》对统一教材中写作与写作练习的结合教学进行了深入剖析。 我明白低年级的写作教学应该有针对性、激发兴趣。 注重激励，促进积累。 关注生活的真实，正如叶圣陶先生所说：“记录下你眼中看到的场景，当然会成为一篇文章。” 莫静老师对作文教学做了更详细的讲解。 我还需要继续复习和学习。 不断改进。 帮助学生提高写作兴趣。
第二讲“比较而明，得法而深”，探讨了小学统一教材的古诗文教学。 统一教材最大的变化是古诗词章节数量大幅增加，占全部精选章节的30%，增加了80%。 这种变化无疑对古诗词教学提出了挑战。 墨镜老师说，教好古诗词最好的方法就是反复背诵。 朗读是基本要求，但要有一个梯度，否则朗读就会流于形式。 我们语文教师也必须打破古诗词教学的传统，积极探索新的教学方法，让学生在古诗词中感受到中华文化的无限魅力。
三天的培训虽然短暂，但很精彩。 我特别欣赏两位老师深入而精彩的讲座。 我就像一个启蒙者，我非常感激。 这次讲座为我们今后的教学指明了方向。 我将坚守使命，砥砺前行。
文：王潇潇、李婷婷
图片：李冰冰
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